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做好“以生命感动生命的神圣职业”——访全国政协委员、青海民族大学法学院副教授李莉娟

发布时间:2019-04-04
 

  青海新闻网讯我一直认为,教师是一项以生命影响生命,以生命感动生命的神圣职业。 说起教育,全国政协委员、青海民族大学法学院副教授李莉娟脱口而出的总是这句话。

  当然,这句话也毫无悬念地出现于她在今年全国两会期间提交的提案关于在西部地区基础教育中加入通识课程的内容中。

  执教18年,学习心理学专业出身的李莉娟当年放弃留在上海工作的机会,怀揣着一种朴素的家乡情结,回到了青海。

  那时,青海了解并关注心理学这一领域的人寥寥无几。

从法学院的犯罪心理学等交叉学科开始,李莉娟越发热爱自己作为一名教师的工作,心理学专业也逐渐走进人们的视野。

  每个人都是不同的,但现在的教育更多的是关注人的共性,却忽视了人的个性发展。 李莉娟说,看着与自己每天朝夕相处的学生,有些正是花一般的年纪,却很难见到笑容;有些孩子小小的年纪,却超乎常人的成熟……她看在眼里,急在心里。

因此,他自己尝试并建议更加注重学生的素质教育,关注孩子的心理健康。   我在教学方法上尝试从讲授式转变成体验式。

在警察心理训练课程中,用个人成长小组的方法开展团体心理训练,让学生们先认识自我,从遗传、性格养成、原生家庭、价值观等多个方面反观自己,认识自己并改变自己。 李莉娟说。

  近年来,国家加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区的扶持力度,教育领域的投入逐年增加。

李莉娟说,现在青海一些农牧区的教学硬件条件得到了很大的改善,但随之而来的问题是,如何提升教学质量等软件水平,让发展教育成为贫困地区实现经济社会跨越发展的助力,实现教育功能外溢这一理想目标。   更重要的是,3D打印、大数据、人工智能时代的到来,科学技术的迭代更新让那些我们曾经十分熟悉的职业逐步消失,面对这样的新时代,正在学习成长中的孩子应该如何应对呢?  2015年11月,为了推动和强化中国高校对通识教育的重视,北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学在上海正式发起成立大学通识教育联盟。   李莉娟说,通识教育的目标就是在现代多元化的社会中,为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。

通识教育重在育而非教,它提供的选择是多样化的,而学生们也可以通过多样化的选择,得到自由的、顺其自然的成长。

可以说,通识教育超越了功利性与实用性,是一种人文教育。

 

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